私の担当する，学部の中学校の理科免許取得のための”各教科の指導法”の科目の講義では，「理科の授業は，問いに始まり問いに終わる」と語っています。各教科書会社の教科書，小学校も中学校も，を見れば一目瞭然です。小学校では問題解決の過程の，中学校では探究の過程の，それぞれのいちばん最初の段階には，必ず問いがあります。小学校でも中学校でも，自然の事物・現象の中から，自分で問いを見つけて，小学校ではそこから問題解決の過程が進みますし，中学校ではそこから探究の過程が始まります。問いがないところに，問題解決の過程も探究の過程も始まりようがないことは自明です。
問いから始まった理科の授業は，小学校では問題解決の過程を経て問いが解決しますから，最後には問いに帰ります。中学校でも探究の過程が幕を閉じて問いが解決するのです。私たちは自分で見つけた問いを解決するために，どのような方法で探究したらよいかを考え判断して，観察，実験という行動を起こすのです。一連のその過程は，問いがあればこその営みです。問いのある展開が，理科の授業の生命線と言えます。
